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拙作《清流潺潺》出版进入倒计时时间：2024-03-26 目 录
自序一 自序二 金钱与情感 对《荷塘月色》某些教学资料的几点异议 质疑五则 今年高考作文阅卷之我见 涛声万里，始自涓滴 两篇测试作文及评点 美好、和谐的天伦之乐图 两篇同题异文的短评 谈 《圆》 这样“标新立异”好 语文主要能力结构试析 习作评改： 一 大 片 一 大 片 金 黄 我撰写的优秀作文评语选 刻骨铭心的十三天 1992年高考作文中的两篇佳作及评点 谈谈记叙文中的反弹琵琶 《涛声集》前言 六期《中学语文报》始末 作 文 简 评 琐 谈 少年儿童文学的丰碑 习作评改：棉大衣和白绒帽 对多年来全国高考语文试题诗歌鉴赏的几处质疑人 和 宇 宙 民办学校执教七春秋 中 国 和 周 边 世 界 论亲情 爱情和婚姻 悼爱妻——幼华 网友、情侣和婚伴 期望 我的老年生活准则 《孔乙己》的结尾是不是病句？ 给李总理的五个建议 人生轨迹与感悟（节选） 谈自私 昌飞建厂、昌河中小学建校概况 我绘制的青花釉下彩瓷器 我的集邮爱好 布里斯班琐忆 转发陶瓷艺术大师邓满春的一封信
我的日记选 詹英高中作文选 小飞虫·蜘蛛与网 夜 丑八怪与美天仙 挂一串风铃在窗前 我是猫 晨 练 山行 同是一轮太阳 眼镜 小院情长 荷 花 和 淤 泥 问 君 何 时 归 雨 ·思 绪
洋洋随笔
（标题请列出，不要则删除。如不会填对应的页码，可由我们来做，但万一出现错误，我们不承担责任
内容提要本文主要是我的文选，后面是我女儿詹英的一部分高中作文。我的文选是按时间顺序编排的。后面的“我的日记”是选登了从1978年起的部分日记。我是退休中学教师，教龄已四十载，曾任二十多年的语文教研组长。其中大部分文章展现的都是我的教学生涯尤其是语文教学的点点滴滴。再就是思想情感的表述。日记部分反映了这四十多年作为一名普通教师平凡生活的真实状况。 自序（一）我已是耄耋之年，回顾一生，感触良多。我从一个处于社会最底层的城市贫民的孩子，三岁丧父，多亏年轻守寡的母亲，靠卖苦力维持娘儿俩生活，供我上学。杏坛四十载的我，不说桃李满天下，也学生无数了。一生主要精力、心血都在讲台上。在成长为高级知识分子的同时也供养了家庭。拙作展示了这四十多年的教育教学和思想情感的一部分。每当看到书中文字，往昔的动人情景便从脑海中浮现出来，甜酸苦辣，人生百态，从中反映了我作为一名平凡的中国知识分子几乎一生的努力与追求。这次付梓，自然是心愿。在12年前，虽已有初版，但印数少，未公开发行，仅是熟悉的小圈子。现经充实修改，自然祈望诸君观后，能有所借鉴，同时欢迎提供宝贵意见。
2024年元月 日 自序（二）已临古稀，有了想搞个“我的文选”的念头。这可以把自己比较满意的文章放在一起，看起来方便些。孩子和亲朋好友能从中了解一部分我的思想情感和文风。公之于众可以倾听人们的鉴评，让读者从中获益是可能的。这“文选”，主要是后二十来年的部分拙作，以前的基本上没留下底稿。……发表和获奖的注明于文后。动笔的事是常有的，一是长期教学的需要，一是生活的需要。我写得最多的还是日记。遗憾的是“文化大革命”中把那十几本异常珍贵的“宝贝”当成“小资产阶级情调的玩意儿”付之一炬了。后三四十年断断续续的日记大部分在电脑上打了出来。这些真实生活的纪录是弥足珍贵的。不过，这里只选登了很少的一部分。作为日记，大多不一定适宜公开。欢迎诸位阅后多多指瑕。2011年11月16日 |
时间 | 地点 | 人物 | 事情 |
夕阳西下 | 哀牢山中 | 老“余”和“我” | 赶路 |
月夜 | 梨林 | 同上 | 发现茅屋 |
接上 | 小屋里 | 同上 | 吃饭，休息 |
接上 | 同上 | 瑶族老人、老余和“我” | 老人介绍小屋的概况 |
第二天早上 | 小屋前 | 老人、小姑娘们、老余和“我” | 修葺小屋，小姑娘讲述了房子的来历 |
文中记叙的事情是从头天傍晚写起，先是写老余和“我”在山中赶路，再是发现了小屋，然后在其中休憩。接着是老猎人来到小屋，大家交谈起来。下面就是第二天早晨三个人修葺小屋。这时小姑娘们来了，讲述了房子的来历。
因此，文章确实是按时间先后顺序记叙的，应肯定为“顺叙”。那么，说它是“倒叙”有无道理呢？当然，也并非没有道理。弄清小茅屋的来历是文章的中心事件，这是要肯定的。对于这个中心事件，文章却是先写有茅屋这个结果，再层层追溯其源，叙写了屋子是谁照料的，最后才讲述了屋子是谁和怎样建造的，经过和原因是后写的。因此，从这个角度看，又是“倒叙”。
既然为此，那此文无论说是“顺叙”还是“倒叙”都是无可非议的么？拙见是不能笼统地这样说。“顺叙”和“倒教”是完全不同的概念，如果直接说既是“顺叙”又是“倒叙”那是自相矛盾的。
我看本文应说是“顺叙”，说是“倒叙”是必须交代前提的，亦即文章的中心事件是写小茅屋的来历，而文章是先写有了小屋，再追溯小屋的照料、保持和建造的。因此，从这方面来说，也可说是“倒叙”。
所以，课文后的思考、练习一的后面，应把“试以时间的先后为顺序”改为“试从建造小茅屋起，再写照料等，以这样的时间先后为顺序”。
全文既是“顺叙”，后面小姑娘讲述房子来历的一段也理应看成是“插叙” 。因此，本文是“顺叙”、有前提的“倒叙”和“插叙”齐备，是讲析“记叙的顺序”的理想教材。
1983年9月10日《语文教研》编辑部收稿
今年高考作文阅卷之我见
七月中旬， 我在南昌再次参加了全省高考作文阅卷工作。通过批阅数百份作文的实践，我感到今年的作文题是多年来出得最好的一次。真正做到了既使考生“无本可依”，又让他们“有话可说”。
这次 命 题 作文(题定为《树木、森林、气候》) ， 题前又有数句解说，对文章提出了明确的要求。
通过高考阅卷，我高兴地看到：大部分考生能把握住作文要求， 即综合运用比喻论证和类比论证， 来阐明现实生活中的“个体”、“群体”、“条件”和“结果”之间的关系。
但也有的考生显然是没有安排好时间， 作文未完成就搁笔了， 得分是极少的。应该保证一定的时间做作文， 而不为其他题是否做完所动。
仅从切题这个角度来看， 问题也不少， 大部分属于审题不认真所致。由于不符合命题要求，即使文章内容生动， 文笔流畅也是白搭。其一是通篇仍是写“树木”、“森林”和“气候”的关系， 大谈其保护森林资源的重要性， 却不从自然现象推及社会现象。其二是没有抓住“树木”和“森林”是个体和群体的关系， 故比喻不当。其三是只谈社会现象，而不联系原题， 甚至于自始至终均未涉及“树木”、“森林”和“气候”。有的文章的内容和原题简直风马牛不相及， 似乎是原先背好的一篇文章不分青红皂白硬往上套的， 这样得分也是极低的。
这次本省的作文阅卷破无荒地打了满分——五十分，当然只是凤毛麟角。这的确是令人欣喜的， 可谓开了个好头。这里， 我向大家推荐两篇打满分的作文， 并试为评点， 它们并非是白璧无瑕的， 但这又何妨呢? 即使中外语言大师们的作品也不是无懈可击的， 何况对象是高中毕业生，又是在极其有限的时间里完成的！
尽管作文阅卷工作采取了不少措施， 但仍难免打分的偏高或偏低。因此， 我认为把考整篇作文改成有关的一系列小题， 以便让高考最大限度地反映考生的真实水平，也许这样会好些。
附： 今年高考语文 试卷中的作文要求
一棵树不能改变气候， 只有森林 才能改变气候， 而形成一片森林又需要一定的条件。如果温度湿度适宜 迅速生长起 来， 形成茂密的森林。大片森林的出现，会使气候变得更好。
这里说的是一种自然现象， 社会生产中的某些现象也有类似之处。请从现实生活中选择一个有意义的话题， 用上述现象作比喻，发表自己的见解。全文不少于600字。副标题自定，写在横线上。
题目： 树木、森林、气候
——谈_
选文一
树木 、森林、气候
——谈生活中的“李向南”
不久前， 随着电视连续剧《新星》的上映，在全国的各行各业掀起了一股“新星”热， 李向南便是这股“热”的焦点。( 1)
作为一名算不上“书呆子”的应届毕业生，(2 )我留心观察着这场“热”的运动， 从中似乎发现了什么， 也得到了点东西。
的确， 柯云路的这部小说本身(4) 很成功，它是那样及时地在改革的热潮中诞生。就其本身而言便是一颗“新星”。
我想， 群众反映之所以强烈， 是因为李向南是时代的佼(5 )子， 是众望所归的时代的典型——是新星。“李向南”是改革家的代名词(我这样认为)， 他的性格便是我们时代的性格， 他的精神便是时代的精神。(6 )
难道一个(7) “李向南”就能代表时代的一切吗? 非也。打个比方， 李向南是一棵树， 既(8)便是树再高， 再粗大， 可终究是一棵树。一棵树的力量终归有限，这是客观事实。( 9)辩证唯物主义原理告诉我们， 世界上任何事物都是有条件地联系着的。( 10 )一棵树唯有加入“林”的行列， 才能有所作为， 才能成气候。
生活当中， “李向南”有着大刀阔斧、果断而理智的品质，就其本身愿望而言，无疑是想使被压抑的人， 被压抑的生产力摆脱束缚， 走上一条振兴之路， 这是一条崭新的路。可生活也不乏“顾荣”式的人物， 嫉贤妒能， 排斥异己， 千方百计地阻止改革的进行。单靠一个“李向南”去捣毁那已编织了几十年的“关系网”成吗? .不成。就象一棵树不能改变某一地域的气候， 只有无数树组成的森林， 才能有改变 气候之 功力一样， 当代的中国需要无数的改革家——无数李向南式的人物，无数“参天树”， 去改革社会中某些弊病， 去振兴中华， 实现中华本世纪的第三次飞跃。( 1 1 )
八十年代的中国， 是改革的中国， 中国的一切都为改革开绿灯， 这是何等难 得的 时期。这本身就给“李向南”式人物健康地成长创造了优越的社会和政治环境。在这样崭新的时代里， 九洲( 1 2)方圆里涌现了多少李向南式的人物：海盐衬衫厂的步鑫生， 中国科技大学的温元凯，石家庄造纸厂的马胜利⋯⋯，显而易见， 中国之现在有着一个无比巨大的改革家的森林。(13)
中国有树， 有森 林， 何愁没有好气候?
时代需要“李向南”式的充满朝气、富于改革、勇于进取的改革家， 时代造就了一大批“李向南”式的改革家。中国只要有富有李向南 精 神的人在， 何愁社会风气不正? 何愁党风不正? 何愁中华不腾飞呢? ( 14)
评点: (1 ) 并非言过其实，语言精当。(2 )为避自诩之嫌，此句删去为好。(3)宜改为“也有所启迪”。( 4)去掉“本身”。( 5)应为“骄”。(6 )这两段并非肆意拨高， 确为恰到好处。( 7)前面宜加上“那么”， 以承上启下。( 8 ) 应为“即”( 9 ) “这是……”一句多余， 去掉的好。(10 )此句和上下文无 关联，应删去。( 1 1 )对“李向南”、“顾荣”式的人物的评价较为 确 切。（12）（洲）应为（州）。 (1 3 )简要地阐述了“李向南”、“无数的改革家”和“实现中华本世纪的第三次飞跃”的辩证关系。在“……政治环境。”后面很有必要扣题， 应加上下列的话：“就象有适宜的温度湿度等条件树木能迅速成长为森林一样。”(1 4 )以排比和反问句结束全文， 有力度。
总 评: 时代感强， 本文抓住了“当代的中国需要无数的改革家”这一意义重大的主题来立意，便“胜人一筹”。(转抄省语文阅卷领导小组的评语：本文选题精当，角度新颖；中心突出，见解深刻；比喻贴切，论证严密；行文流畅，语言有力，句式多变，文字活泼。文中个别地方欠推敲，有笔误，但字体端正，卷面整洁。)
选文二
树 木、森 林、气 候
——谈个人与社会风气的辩证关系
当你面带苦笑向别人诉说因无“关系”而弄不到紧俏货的苦衷的时候， 当你不得不使出浑身解数挤进电车门的时候， 当你期望在影院放松一下紧张的神经却三番五次被身旁的“义务解说员”所干扰的时候， 亲爱的朋友，（1） 你是(2 )想过： 你有责任为清除这些可恶的“垃圾”出一把或大或小的力呢?
也许你会说： “我哪有如此神力来改变现状? ”是的，你一个人不可能有这么大的本事来纠正社会生活中的不正之风， 这正如一棵树不可能调节气候一样, (3 )但是， 假若有成片的茂密森林， 那么对气候的影响将会是不可低估的， (4 )同样， 我们的生活中如果有了莽莽苍苍的“林海”， 不正之风就会遇上强有力的挡风林，处处受阻，最后只能销声匿迹。那么，难道有玉皇大帝来凡间替我们播种出这样的“森林”吗? 毋庸讳言， 不能靠天， 不能靠地， 只能 靠你们， 我们，他们，具有起码做人的良心的人，(5)都应努力使自己的身躯， 成长为“挡风林”中的一棵参天大树，为消除所有害国害民的不正之风的恶劣影响， 作出自己能够作出的贡献。
当然， 森林的形成， 也需要一定的条件， 如适宜的温度和湿度。这些， 在我们的神州大地上， 已经具备了(6)： 党中央的整党决定， “四有新人”的提出， 以及其他许许多多关于加强精神文明建设的倡议， 为我们的“挡风林”的形成提供了温暖的气候( 7 )； 社会生活中已有的大量“树木”的存在， 为我们的“挡风林”的形成准备了湿润清凉的土壤；老山英模报告团以及曲啸感入肺腑的事迹报告， 为我们的“挡风林”的形成灌输了丰富的养料。所有这些形成“森林”所必需的条件， 我们都已具备了( 8), 作为以诚实、正直闻名于世界的“礼仪之邦”的儿女， 我们又有什么理由拒绝成为“挡风林”中的一棵呢? 况且， 正如大片森林的出现会使气候变得更好一样， 当祖国的大地上形成了“茂密森林”之后， 我们的社会风气一定会更加清爽，更加宜人。
假如我们都能象那些一身正气的“大树”一样， 正确地认清个人与社会风气的关系， 努力地使自己成长为一棵强劲的“树木”， 那么，何愁社会风气不能好转， 何愁碰到的不顺心的事尽量少一些? (9)
大家都来做一棵调节社会风气的树木吧！
评点: (1)开头不 落俗套， 活学了《谁 是最可爱的人》的写法。使人感到亲切，又引人深思，不过， 第二三句事例欠典型。( 2 )“你是”后漏写一“否”字。( 3 )巧妙而自然地把本文与题目要求衔接起来了。逗号应改成分号。(4 )逗号应改成 句号。(5)这一句宜改为“对‘不正’之风深恶痛疾的人”。( 6)“已经具备了”改为“正在具备”更贴切。(7)应把“温暖的气候”改为“适宜的温度、湿度”， 使之和前文一致起来。( 8)在“具备了”后加上“不少”。( 9 )此句意思说反了， 应为“何愁不顺心的事不会越来越少”。
总评：本文的立意是：改变社会风气的条件正在具备，而一个人是不能消除不正之风的，强烈呼吁大家一起来改变风气。文章把原题要求和本文观点水乳般交融在一起，丝毫没有穿凿附会的痕迹。本文的语言、结构和详略安排等 均有不少可取之处。
本文刊载于1 9 86年 8月日 1 1 《昌河报》。
涛声万里， 始自涓滴
——庆祝“涛声”文学社成立四周年
光阴荏苒， 我们昌河中学 的 “涛声”文学社成立迄今已四年了。一九八六年这个难忘的“双十二”(十二月十二日)， “涛声”文学社破土而出了。从此， 文学迷和热心者们， 辛勤耕耘， 呕心沥血， 培育着这棵新芽。尽管现在它还远远谈不上硕果累累，香飘万家，但它确实在成长，在开花——就算是田野间的小 野 菊吧， 也自有它的纯真、可爱和秀美。
今年八月在全国校园文学指导教师学习与经验交流会上， 中国教育学会会长著名作家韩作黎老先生为我们“涛声”文学社题词为： “这涛声，会由近及远， 传播到祖国的 四面八方……”韩老的谆谆教诲， 我们当作为 座 右铭。它必然会在我们文学社的行进途中永远闪射出熠熠光辉。
也是在这会上， 今年创刊的《中国校园文学》(由国家教委主管、中国教育学会主办)的主编黄世衡先生为我们题词为： “涛声万里， 始自涓滴。”真是字字千钧， 语重心长。我们就是要从点点滴滴的积累开始， 作出不懈的努力， 学习， 充实， 提高， 创作， 直至有一天， “涛声”的轰鸣能传到万里之遥。
也是在这会上， 著名的文学评论家北京教育学院的韩少华副教授为我们题词道： “大海是运动的万汇， 涛声是大海的呼唤。祝涛声文学社永远葆有日己的律动！”这番话， 蕴含着深刻的哲理和启示 。没有大海， 何来涛声? 时 代 在前进， 生活在召唤。我们 的文学， 不能不和时代合拍， 不能不和生活谐调。否则，就成了无源之水， 无本之木。当然， 我们的创作， 既要有时代的共性，又要有自己的个性。如果只能 是鹦鹉学舌， 那岂非有不如无?
现在， 我们四顾自己的轨迹， 反省这段历程， 当鼓起劲来， 把文学社办得更其生机盎然， 让我们这朵小花开得更明艳， 让涛声响得更动人吧！
刊载于1990年12月28日《昌河报》。
两篇测试作文及评点
原题摘自1992年普通高等学校招生全国统一考试语文试题，湖南、云南、海南三省用。
五、写作
阅读下面的材料，然后续写。
要求：①续写部分与上文有关，并与上文构成一篇完整的文章。②不必复述材料，但续写文字要与上文衔接自然。③除诗歌外，续写文体不限。④续写文字不少于600字。⑤题目自拟。
题目：
S中学的一个班，有许多学生常常为成绩不如意之类已经过去的事而懊丧，以至影响了下一阶段的学习和生活。一天，B老师给他们上实验课。他把一瓶牛奶放在水槽边。同学们不明白这牛奶和所学的课程有什么关系，好奇地等待着。忽然，B老师一巴掌把那瓶牛奶打翻在水槽之中，同时大声说道：“不要为打翻的牛奶哭泣！”接着他叫同学们围拢到水槽前观察那破碎的瓶子和淌着的牛奶，然后一字一句地说：“你们仔细看一看，我希望你们永远记住这个道理。牛奶已经淌完了，不论你怎样后悔和抱怨，都没有办法取回一滴。现在，我们所能做到的，就是把它忘记，注意下一件事。”
一瓶打翻的牛奶
昌河中学高三（1）班沈怡萍
原文：
同学们的惊讶、喧哗声早已消逝，教室里一片寂然。许多人都在默默地体味着，思考着。（1）
第二天的早读课，没有了往日的吵闹和一张张抑郁的脸。全班（2）连最调皮的同学也认真地朗读着英语课文。其他同学也是志气扬扬，（3）专心读书，背单词，为英语测验作准备。没有惊恐（4）的猜测，没有懊丧的叹息，只有一片琅琅的读书声。走到教室门口的英语老师看到这一情景，也禁不住有些疑惑了。
两节英语课之后，铃声催促着同学们交上了试卷（5），教室里马上沸腾起来了，互相对答案的，争执正误的，查阅笔记、书本的。没有人顾得上独自空发感慨的（6），也传来几声懊悔，可旁边马上有人鼓励：“别顾那瓶打翻的牛奶。你这个语法点不清楚，应该向老师请教。要不，我讲给你听。”
两天后，英语卷发下来了。英语老师微笑着对同学们说：“这次考试，成绩虽还不理想，可我最近正感受到一种积极向上的气氛。有几名同学一有空就向我问问题，有试卷上的，也有课外的。这表明，有些同学已不被这次的分数所压倒（7），而是满足于（8）获取知识，为得到下次的好成绩而努力。我十分高兴地看到你们能自觉地领悟到这一点，能不被暂时的困难所挫败，树立起了自信、自强……”（9）
老师的话还没讲完，教室里的安静（10）有些骚动了。老师刚问：“怎么了？”一片激昂兴奋的声音响起：“那是因为B老师的一瓶牛奶,一瓶打翻的牛奶!”英语老师的笑容、疑虑，（11）在眉心打了个深深的结。
期末到了，这个班的成绩名列前茅。许多老师都称赞他们班风好，学习的风气浓，没有颓废的思想，（12）更没有破罐子破摔，玩物丧志的学生。老师（13）正向这个班的课任老师请教经验呢。这个班的几名同学走进了办公室，郑重的（14）送给任课老师（15）一件礼物：不碎内胆的保温杯。在给B老师的那杯子里，满满地荡漾（16）着热气腾腾的牛奶。他们深情地对B老师说：“老师，您喝吧！我们再也不会计较些牛奶，打翻（17）了瓶子的牛奶。现在，这是不碎内胆的保温杯装着的，即使牛奶又洒了，杯子也不会碎了。”（18）
点评：
（1）这一段将本文和原文自然地衔接了起来，情景的描写简略得当，合情合理。
（2）“全班”应去掉。
（3）“志气扬扬”是生造的词语，不妥。这一句去掉，可改为“全班的同学都在”。
（4）“惊恐”不贴切，改为“胡乱”即可。
（5）“着”表示正在进行，而“了”却表示已进行完毕，这两个时态助词在同一句中运用，自相矛盾，应去掉“着”。
（6）“独自”和“的”是累赘的字词，均应去掉。
（7）“这次”指代不清，把“这次”去掉。“压倒”改为“左右”。
（8）宜把“满足于”改为“在为”。
（9）这一段中谈到的有些同学的表现看不出和文章中心有何关系，如交代一下这是些原来从不找老师提出问题者即可。
（10）“的安静”应去掉，否则主谓语不搭配。
（11）这时还有“笑容”，费解。可改为：“英语老师显出疑惑不解的神情，好像……”
（12）“颓废的思想”改为“萎靡不振的”好些。
（13）“老师”前应加上“其他班的”。
（14）“的”应改为“地”。
（15）“任课老师”前应加上“每位”。
（16）“荡漾”应改为“盛”。
（17）“打翻”前要加破折号。
（18）尾声和原题开头照应，使之结构完整。
总评：这篇续写在词语的运用方面还存在一些缺陷，这是需要改进的；不过，作为当场作文，时间紧，要求高能写成这样，就其内容、结构等总体而言，可取之处依然不少。本文作为原题的续写，内容和有关情节的安排，合情合理，构思颇为巧妙。全文是按时间的顺序记叙的。二、三段写的是第二天，描述的是英语测验前和测验后的班级状况；四、五段写的是两天后，叙述的是英语老师的表扬和同学们的答话；结束段写的是期末，记叙的是班级成绩名列前茅，老师们的良好反映和学生送给老师的礼物。文章就这样层层递进地反映了这瓶打翻的牛奶及B老师的教诲所产生的显著效果。材料的选择和详略安排都突出了中心，这篇续写是按记叙文的要求来写的。
不要为打翻的牛奶而哭泣
高三（1）班 徐晶劲
原文：
往者俱往矣，来者犹可追。不要为过去的失败和错误而懊悔，那只会浪费时间，阻碍我们前进的脚步。我们只要在收拾碎片、擦净翻倒的牛奶时认真地想想为什么会打翻，今后怎样避免就行了，然后就应该把它忘记，集中精力迎接即将到来的下一件事。(1)
李白年少时贪玩，学习不用心，浪费了不少大好时光。当他懂得“铁杵磨成针”的道理后，他也曾惋惜逝去的时光，但如果李白就此一味叹息自己过去的贪玩，而不思如何充分利用将来的岁月去努力学习的话，他绝不会成为千古流芳的“诗仙”的。
还有美国著名科学家爱迪生，为了研制出电灯，做了近千次实验，经历了许多次失败。但他开始重新(2)做下一次时，却能够忘记以前所有的失败，就像第一次那样满怀希望地重新来。(3)这种坚韧的意志，正是他获得成功的的（4）秘诀。（5）
对于我们这些高三生来说，更加需要同过去的错误失败隔绝（6）的勇气。第一次月考中，许多同学成绩不如意，因而懊恼不已。直到第二次月考临近，还有人在责备自己马虎错心（7），或者是抱怨自己不够聪明。其实这些“哭泣”都是没用的，不可能为第一次月考成绩增添一分。相反，总是记着过去，不（8）看看未来的学生，心里会有片扫不去的阴影，（9）并且会影响到第二次月考（10）的情绪和发挥，使分数下降（11）。对这些同学，应当大喝一声：“不要为打翻的牛奶哭泣！”（12）
朱自清就曾写道：“时间它有脚呵，……在你掩面叹息的时候，时间又从你的指缝中溜去。”（13）哭泣的泪水，只能泡软人的意志，褪去（14）信心和进取精神，正确的做法就是停止哭泣，抓紧剩下的时间，握牢其余每一瓶牛奶。（15）
点评：
(1)这一段紧接原题，衔接自然。阐述了应如何正确对待打翻牛奶这件事。论述扼要精当。开门见山地提出了论点。
(2)“开始”“重新”不宜并列去掉“重新”。
(3)这个句子开头词语累赘，此外还有不妥之处。作为科学实验的“失败”，不是要“忘记”，而是吸取失败的教训。既是“象第一次那样”，就不是“重新来”。可改为：“他没有把时间空耗在叹息、怨恨上，而是吸取教训，失败了就重来，不懈地努力。”
(4)“的”是衍字。
(5)这两段均是举例论证。一中一外，事例典型。都是有力的论据。
(6)“隔绝”改为“决绝”好。
(7)“错心”可能是“粗心”的笔误。
(8)“不”后应加上“多”字。
(9)“……扫不去的阴影”比喻生动。
(10)“月考”后宜加上“前的复习和考试”。
(11)“分数”改为“成绩”好些。
(12)这里注意了再次扣题。这一段的内容密切联系同学中的实际情况，切中肯綮。
(13)这里引用朱自清的原话有误。原文选自《匆匆》一文，是这样的：“……太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，……我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。……”如果原话记不清楚就不能打引号，并宜这样开头：“朱自清先生似乎说过这一类的话：……”
(14)“泡软”和“褪”，用词准确生动。
(15)结尾再次点题，作出结论。
总评：此文是从议论文的角度来续写的。这样写，原题的内容就成了议论文的论据了。这篇续写的语言较为准确、流畅，内容符合要求，针对性强。全文条理清晰，结构完整。能注意既摆事实又讲道理。综合运用了事例论证、比喻论证和引用论证等多种论证方式，来突出中心论点。避免了那种仅仅是事例堆砌而论证乏力的通病。
（本文刊载于1993年1月11日昌河中学的《中学语文报》。）
美好、和谐的天伦之乐图
——读《散步》
当我初次捧读莫怀戚的《散步》时，就被它深深地吸引住了。妙啊！真是令人拍案叫绝的好文章！
全文仅有八百多字，语言是十分朴素的，没有华丽的词藻，简直没有一个生僻的字眼，稍有文化的人，都能看懂。故事情节是简简单单的，没有惊险，也没有奇迹发生。
人物是一家四口，题材是描述一次散步的情景。普普通通的人，平平常常的事，却在作者的生花妙笔下，呈现出了非常美好、和谐的天伦之乐图。
把一家人都带出去，去领略大自然的风光，去呼吸田野间清新的空气，其乐陶陶。对老年人来说，出去走一走，就更有必要了。
走大路，还是走小路，各有利弊。如何权衡，看来这是微不足道的小事，但文中的“我”，却极其慎重。我们可以据此推想作为一家之主的“我”平时是如何处理家庭成员间的关系的。在全文的字里行间，都能看出这个既是儿子又是父亲的“我”时时处处为老母亲着想。这是一名孝子，在当今，可谓难得。
儿子想的是依顺老母亲，老母亲却变了主意，因为奶奶疼爱的是小孙子，于是走了小路。这一来也为下文背起一老一小打下了伏笔。
文中有一处运用了比喻兼夸张的修辞手法，“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这不能说是夸张失实，因为在此情此景下，这样方能显出其分量之重。
一个家庭，甭说三代之家了，琐琐碎碎的家事的处理，就可以决定这个家庭的氛围了。既要爱护小的，又要顾念老的，还不能委屈了夹在中间的这一代，殊为不易。我们是否能从这篇短文中得到些启迪呢？要使家庭成员间和睦、协调地相处，要创建一个美满幸福的家庭，小事往往不小，大意不得。
我很喜爱这篇文章，很欣赏这样的文风，故此推荐给大家。
注:本文获全国航空普教学术研究部93年8月举行的教师下水作文比赛一等奖。刊载于93年9月的《中学生文苑》报。
[附原文]
散 步
莫怀戚
我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻和儿。
母亲本不愿出来的，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，正像我小时候很听她的话一样。
天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了，我的母亲又熬过一个酷冬。
这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕在起着水泡......这一切都使人想着一样东西——生命。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思......不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我同着他的时日还长，我同着母亲的时日已短。我说：“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。
这样我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了我的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻，但我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细。好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
（刊载于《写作》一九八七年第八期。）